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地支六冲:先看哪里需要重新安排
分清冲到柱位、十神与实际变化
六冲先练找两端
对照子午、丑未、寅申、卯酉、辰戌、巳亥六组。找到一组后,先说清谁冲谁、分别在哪一柱;再展开这两个地支的藏干,看看涉及哪些十神。最后比较双方力量和其他关系。
遇到不认识的词,先看这里
- 地支
- 每柱下面的字,共十二个:子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥。
- 藏干
- 查地支表得到的内部天干,例如寅中甲丙戊。
- 十神
- 其他天干与日主的生克和阴阳关系名称。
- 原局
- 出生时排出的四柱,加入大运流年前的基础盘。
- 大运
- 按排运表得到的阶段干支,先确认起止时间。
- 流年
- 所观察年份对应的一组干支。
第一步:把例盘的位置认清
从左向右看四列。先指第三列上面的 丙,这是日主;再指第二列下面的 卯,这是月令。下面的藏干是查表得到的,今天不会背也可以照着查。
年柱
藏干
丁、己
月柱
藏干
乙
日柱
藏干
癸
时柱
藏干
丙、戊、庚
第二步:跟着做,弄懂每一步为什么
这是带学示范,可以展开讲解。先按提示自己找一遍,再看老师找到了什么。下面的过关练习会另外提交答案。
1. 原局子午冲的两端在哪?
你先这样找:找子和午各在四柱的哪一格下面。
我找过了,展开这一步的示范
找到的内容:年支午与日支子。
为什么:先确定是地支关系,并保留两端柱位。
对照常见错误:如果选择“月干己与时干癸。”,请回头检查它是否跳过了上面的依据。正确判断应能对应到这一步找到的材料。
2. 2026的新午又直接冲到哪一处?
你先这样找:只用新来的午去核对原盘,天干不参与地支六冲。
我找过了,展开这一步的示范
找到的内容:原局日支子。
为什么:流年来支要重新与原局逐支核对,不只看生肖。
对照常见错误:如果选择“日干丙被地支六冲。”,请回头检查它是否跳过了上面的依据。正确判断应能对应到这一步找到的材料。
3. 大运也带午,应怎样处理?
你先这样找:大运与流年都带相同地支时,两层材料都要记录。
我找过了,展开这一步的示范
找到的内容:保留岁运共同触及日支的事实,再看力量与实际情况。
为什么:重复触及表示观察优先级增加,不等于结果已经确定。
对照常见错误:如果选择“重复两次就直接认定离婚。”,请回头检查它是否跳过了上面的依据。正确判断应能对应到这一步找到的材料。
4. 按题设排班正在变化,今年先核对什么?
你先这样找:题目已给出伴侣和排班变化,优先联系共同时间和责任。
我找过了,展开这一步的示范
找到的内容:共同时间、支出与家务责任是否需要重新安排。
为什么:把日支落点接到题目给出的现实信息,才能得到可观察的提醒。
对照常见错误:如果选择“一定会失去工作。”,请回头检查它是否跳过了上面的依据。正确判断应能对应到这一步找到的材料。
现在做下面的分步练习。先选择再提交;每题会在题目下显示对错、正确依据和解释。全部做完后,把判断整理成小结。
把本课规则用于实际判断
读完基础解释,再完成对应判断课的推导与小测。事业、财运和独立考核已纳入十五天主线。
案例甲 · 本章练习原盘
公历 1990-03-12 10:00 · 男 · 教学固定参考日 2026-09-05
先读四柱和藏干,再回答下面的问题。判断结论与完整推导会在提交后显示。
藏干:丁、己
藏干:乙
藏干:癸
藏干:丙、戊、庚
今年哪里需要调整,先从冲的落点找
按本章命盘和补充材料作答。每一步选一个答案,不知道从哪里看,就打开提示。提交后逐题看解析,最后自动整理成判断小结。
完成上面的分步练习,就能整理自己的判断小结。写作是选做,不影响过关。
本课必读:专业规则、依据与判断表
古语鉴八字研判规则汇编
冲可以先理解为两端要求不容易同时满足。工作排班和共同生活时间撞在一起,旧安排和新任务对不上,都属于可以核对的变化;只出现一个冲,还不能确认事情已经发生。
先认六组冲,再标具体地支的位置。月支被冲,优先检查工作或学习平台、日常环境;日支被冲,优先检查个人与共同生活安排;年支多看家庭及外部联系;时支多看项目交付、长期计划和后续安排。
接着问被冲的支里面藏着谁。财的材料受作用,要检查交易、分账或回款节点;官杀受作用,检查职责与规则;印的材料受作用,检查可用支持、学习与资质安排。这些是询问方向,不是已经确认的结果。
同样冲月支,若现实已有岗位调整通知,且官杀和职责材料被引动,可以具体核对汇报关系、任务边界和地点变化;若在校学习,就改查课程、考试和学习环境,不能硬写跳槽。
冲到日主的根,不等于根立即消失;冲到墓库,也不等于开库发财。还要比较双方得令、通根、是否另受制及喜忌,分清是原有依托受扰,还是原来牵制有所松动。
写年度提醒时,先给一项观察:今年若工作与共同生活频繁改期,先把时间和责任分开协调。能解释观察信号和应对次序,才比一句“今年有冲”更有用。
依据与常见误区
参考《三命通会》卷二的十干合、支元六合、三合、刑害冲击及岁运相关篇目。具体生活场景为现代教学举例。
先核对真实组合,再解释条件与可能表现;组合存在、力量变化、现实事件是不同层次。
本课要练会什么
能把本课关系按来源、柱位、十神、条件和现实观察顺序说明白。
本章判断表
水火两端
四季土的对位
木金两端
木金两端
四季土的对位
火水两端
外部角色、社会关系;早期环境、家庭背景;家庭安排、外部来往、居住或支持变化
工作表达、职责和资源分配;日常环境、组织平台和规则;岗位分工、汇报关系、学习或工作地点
本人选择、角色与决策;亲密互动、共同生活、关键合作;相处时间、共同支出、合作承诺与责任
成果表达、执行与长远打算;后续安排、长期投入与延续;项目交付、长期规划、养育安排(已有相关现实资料时)